• 巧用多媒体激活低年级数学课堂 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    数学是一门基础科学,严密的逻辑性和高度的抽象性是它最基本的特点,正是它的这一特点使很多学生对数学望而生畏。儿童认知发展理论认为,小学生处于认知发展的初级阶段,主要靠形象思维,而低年级学生的表现更加明显。低年级学生学习的时候主要靠形象思维,图文并茂、声形一体的电教媒体能激活低年级数学课堂,能将抽象的数学知识形象化,让学生易于接受。下面我从三方面谈谈如何巧用电教媒体激活低年级数学教学。

    一、合理利用电教媒体,激趣导入

    爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”低年级的孩子由于年龄和生理特征,只有对自己感兴趣的东西才能集中注意力学习,只有让孩子对所澳门威尼斯人网址在线娱乐游戏平台,澳门威尼斯人网址线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人手机在线投注是一家上市十年之久的老品牌娱乐网站,澳门威尼斯人线上娱乐力求打造出全球第一的娱乐品牌,在澳门威尼斯人线上娱乐娱乐拥有各种球类游戏,澳门威尼斯人网址娱乐官网国内目前最权威的门户,现在开户注册即可领取相关优惠!学知识产生浓厚的兴趣,才能激发他们的学习积极性、主动性和求知欲。合理利用电教媒体,能很好地创设情境,激活课堂气氛,及时将学生的注意力从课外拉回课内。比如,在教学“~各数的认识”时,我设计了这样的开场白:我们班的小朋友特别聪明,又爱动脑筋,今天,老师带来许多智慧星。这些智慧星里还藏着一些秘密呢,你想知道吗?学生产生了强烈的好奇心,这时候五角星上出现~个数,接着请学生继续猜一猜,其他智慧星里藏着哪些数并且揭示课题,这样利用多媒体导入新课,学生的好奇心和兴趣被激发出来,使学生产生了学习的冲动,对新课产生了兴趣。

    又如,在学习“小小商店”时,我用课件创设了一个小商店的情境,在商店里摆了许多玩具和文具,并标了价格。孩子们平时经常去超市,玩具更是一下就吸引了孩子的注意力,利用熟悉的场景,我问学生:如果你去了这个商店,你想买哪两样玩具?买这两件玩具要怎么付钱呢?学生一听可以自主购物,兴趣高涨,纷纷举手,马上选好了玩具并算出了价钱,告诉大家怎么付钱,学生在购物中自然也提高了计算能力和灵活使用人民币的能力。数学在生活中随处可见,利用电教媒体可以营造一个很好的情境,更好地服务于课堂教学,让学生体会到数学的重要性。

    二、运用电教媒体,破疑解难

    利用多媒体,对重点内容、难点恰当展示,可化简为易,变静为动,使抽象问题直观化。如,在教学“认识物体”时,数物体中有多少个小正方体,由于学生澳门威尼斯人网址在线娱乐游戏平台,澳门威尼斯人网址线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人手机在线投注是一家上市十年之久的老品牌娱乐网站,澳门威尼斯人线上娱乐力求打造出全球第一的娱乐品牌,在澳门威尼斯人线上娱乐娱乐拥有各种球类游戏,澳门威尼斯人网址娱乐官网国内目前最权威的门户,现在开户注册即可领取相关优惠!的抽象思维能力不强,不能直观地数出下面几层中隐藏的小正方体。这时,我利用电教媒体制作了特效,在数小正方体的时候,先数上面一层,然后将上面一层移走,再接着往下数。这样学生在数的时候就直观感知过,理解了之后就容易数正确了。电教媒体能帮助教学将静态的图形物体动态化,培养低年级孩子的形象思维,将教学重难点简易化,使孩子学起来更轻松,知识获得更扎实有效,从而大大提高课堂教学效率。

    如,在学习“以内的加法”时,课本上的情境图是这样的:左边有个学生,右边又来了个学生,他们一起浇花。出示这个情境时,我是分两步演示的:先出示个学生浇花,让学生根据图意说一个数学信息,再接着让另外个学生走来,让学生完整地说出图的意思,帮助学生理解人和人合起来是人。由于将静态的图片动态化,再配上同步童声配音,学生的注意力被深深吸引,思维被激活了。教学时还可以根据实际需要控制电教媒体的播放,使课件发挥更好的作用。电教媒体辅助教学的优势之一就是能突出重点画面,生动形象地展示知识的形成过程,从而有效地促进学生思维,优化课堂教学。

    三、创设游戏情境,巩固教学

    口算是低年级数学的重要部分,口算能力的提高要建立在熟练的基础上。而单一枯燥的口算题很难吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望,少部分学生会因口算而产生厌学情绪。因此,在教学中利用多媒体创设一些新颖有趣的游戏情境,把口算穿插到游戏教学中,就能把学生从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果。

    我在进行口算练习设计时采用多种多样的形式,比如火车钻山洞,每算对一题口算火车就能前进一节,最后成功钻出山洞。又如将口算放入鞭炮中,让孩子根据图中的鞭炮来口算,其余孩子判断对错,口算正确,其余孩子发出“啪”的声音,算错就发出“嗤”的声音。有时候再配上各种轻柔的背景音乐,可爱的卡通形象,从而把枯燥的口算练习变得有趣,让孩子在愉悦的氛围中提高口算能力。作为教师,只有了解孩子们的心理需求,教学澳门威尼斯人网址在线娱乐游戏平台,澳门威尼斯人网址线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人手机在线投注是一家上市十年之久的老品牌娱乐网站,澳门威尼斯人线上娱乐力求打造出全球第一的娱乐品牌,在澳门威尼斯人线上娱乐娱乐拥有各种球类游戏,澳门威尼斯人网址娱乐官网国内目前最权威的门户,现在开户注册即可领取相关优惠!时才能收到意想不到的效果。

    如,在学习一年级上册的“认识物体”这个单元时,我利用孩子们的好奇心,设计了一个魔盒,魔盒中能变出各种不同类型的长方体、正方体、圆柱、球,让学生先猜测物体再抢答它们的名称。在运用课件的过程中,学习气氛特别浓郁,使我深深地感受到心理学家赞可夫所说的:教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的作用,而这种高度的作用正是巧用电教媒体带来的。

    四、运用电教媒体,增效减负

    新授课结束后,如果学生兴趣依旧,我认为运用灵活的电教手段,由浅入深地进行巩固练习是很好的方法,这样能逐步完善学生的认知结构。在应用题教学中,发挥投影的作用能增大练习密度,使得一题多变、一图多编,达到举一反三的效果。练习密度在多媒体的帮助下增大,学生的学习积极性提高了,练得更主动有效,就收到了事半功倍的效果。这样,学生的学习效率提高了,作业负担自然减轻了。

    在低年级数学教学过程中,巧用电教媒体,能充分刺激学生的各种感官,调动学生学习的积极性和主动性,课堂中弥漫着浓厚的数学学习氛围,学生在课堂中也能专心致志地学习知识,培养数学学习能力,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,使每个孩子都能学有价值的数学。


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